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    沈陽市外事服務學校:實習課程化,與教學不再脫節

    2019-02-26 10:48      來源:中國教育報      作者:     分享 分享到搜狐微博 分享到網易微博

      沈陽市外事服務學校是首批國家級重點中等職業學校、國家中等職業教育改革發展示范學校。從2012年開始,學校撤并實習處,將實習管理納入教育教學統一管理,構建實習管理新機制。學校從崗位用人標準為起點,以校企共同育人為主體,以職業素養提升和職業技能培養為兩翼,并通過三段七平臺的德育載體和專業項目課程的教學載體,融合貫穿于人才培養全過程,并最終通過實習回歸到崗位工作實踐,開發出“源于典型崗位—開發教學項目—回歸工作任務”的項目課程體系,將實習課程作為課程體系的重要部分,突出了實習的核心地位,有效提升了人才培養質量。

      “雙導師”實戰式實習教學模式

      學校的實習教學模式來源于人才培養模式,實習標準來源于專業課程標準。

      學;诘湫蛵徫还ぷ魅蝿蘸退枰墓ぷ髂芰,根據遞進式人才培養規律,開發工作能力全覆蓋的項目課程;依托專業教師和企業能工巧匠組成的“專兼結合”師資隊伍,通過源于工作過程的“五步教學法”組織實施項目教學。

      在實習期間,由項目課程回歸到典型崗位工作任務,形成實習課程;依托專業教師和企業師傅“雙導師”,通過“五步教學法”開展崗位實戰實習教學,破解了實習與教學脫節的瓶頸問題,確保了實習課程與教學項目課程的對接,強化了實習的教學屬性,提高了實習教學質量。

      “七平臺”融入式實習育人模式

      立德樹人是教育之本,特別是現代生活性服務業對綜合素養的要求尤為突出。

      學校與企業緊密合作、協同育人,校企合作制定專業人才培養方案,共建德育教育基地,共同開發德育課程包,聯合開展職業素養提升主題活動,共同對學生職業素養考核評價,形成獨有的“三段七平臺”職業道德素質提升體系,將社會主義核心價值觀與職業精神教育貫穿于學生培養的全過程。三段,指的是知(了解)、悟(體驗)、行(實踐)三個階段;七平臺包括德育課程平臺、禮儀教育平臺、素質拓展平臺、校園文化平臺、實習實訓平臺、德育團隊平臺和考核評價平臺。

      學校要求,一、二年級學生要在校內解決學生職業基礎認知問題,實現素質養成與教育規律相融通,提高學生對職業道德素質的體驗度,由職業道德認知到職業素養的內化,實現從“知‘道’”到“悟‘道’”。

      三年級學生在企業頂崗實習階段,企業以職業精神培養為目標,組織實習生進行職業法規、職業標準學習,開展企業文化、職業禮儀、安全規范教育、崗位工作標準等專題培訓,開展“銷售達人”“最美服務生”“技術能手”“優秀實習生”等評比活動,激勵實習生提升職業素養,完成“行‘道’”階段的育人任務!靶小馈苯⒃谥臀虻幕A上,融入前兩個階段的職業素養并加以提升,尤其是企業更多、更緊密、更有機地參與,發揮企業在實習期間對學生職業道德素質提升教育的主體地位,最終形成敬業、勤業、樂業、立業的職業精神,破解了實習期間德育任務不易開展的瓶頸問題。

      “雙循環”閉合式實習管理模式

      實習在教學計劃中所占課時比重較大,是人才培養的重要環節,直接影響人才培養質量。

      學校引入PDCA循環的質量管理模式,在人才培養PDCA循環質量管理中,突出實習的質量管理,構建了針對實習的二級PDCA循環質量管理,通過嚴格的實習“統籌計劃—執行管理—監督反饋—整改提升”過程管理,專業系自查、一級部門排查、領導小組巡查的“三管齊下”,學校、企業、家長三方合力共管,企業師傅、實習指導教師和班主任聯合監控,確保學生的實習安全和實習質量。

      PDCA循環質量管理建立了實習過程的動態改進機制。對照學校人才培養方案中的實習標準,校企共同制訂實習計劃,嚴密組織落實實習任務,加強雙師指導和考核,嚴格監督檢查制度,及時發現問題,及時改進,調整實習計劃,實現實習管理質量提升,這是一個閉合式循環。同時,對監督檢查中發現的實習教學存在的問題進行深入研究,尋求改進方案,落實到下一輪人才培養方案中,形成新的實習標準,完成第二個閉合式循環。

      學業監測平臺便于實習考核評價

      2017年,學;凇艾F代學徒制”試點項目,進一步完善實習管理模式和運行機制,提升了技能人才培養質量。

      在校企合作管理信息系統和工學結合質量管理信息系統崗位實習管理平臺基礎上,學校和遼寧悅翔信息技術有限公司共同研發了“現代學徒制”學業質量監測平臺。平臺涵蓋項目課程和實習課程,可以滿足學生線上學習、“雙導師”線上輔導的需求,校企雙方均可實時監控到學生學習成長的軌跡和學業質量水平,有效破解了學校和企業針對在校學習和企業實習時,學生成長信息不對稱、考核評價不系統的難題。

      學校將繼續探索基于現代學徒制的實習課程化管理模式,開發學生實習評價標準,將學生的技能水平、職業道德、職業素養、勞動態度、勞動紀律以及創新、創業能力等作為重要考核指標,完善學業質量監測平臺,通過實時監測激勵學生完成課程學習目標和實習目標,最終實現人才培養質量的提升。

    (通訊員馬英)

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